為何學生對於使用手機與遊戲有很大的動機?但對於學校的學習動機卻日漸低落?

為何學生對於使用手機與遊戲有很大的動機?但對於學校的學習動機卻日漸低落?

這個題目是教育者與家長們非常關心的議題,在此我使用腦、學習與動機的相關理論,闡述我的觀點。

此為陳怡升隊課程學習動機與策略的申論題回應

現在的手機軟體設計都非常「人性化」,能夠有效的激起使用者的使用動機,打造流暢的使用者體驗。使用手機上網或進行遊戲時,你往往可以輕易得到立即的回饋,如左滑就看到朋友的下一個動態、30 分鐘就可以知道這場遊戲誰輸誰贏。而且,還不是每次的操作都能得到正向的回饋,有適當的隨機性,這樣的設計,能夠有效吸引你持續使用。反觀學習,你可能花一個晚上讀完一篇課文,卻無法立即知道自己有什麼樣的改變,真正的回饋,要等到考試時才會分曉。試問,倘若你是一個活潑、急躁的青少年,你會選擇需要等好幾天才能得到回饋的學習活動,還是選擇能夠立即得到回饋刺激的上網與遊戲呢?

更何況,現在的教育體制,並沒有充分讓學生明白「學習的意義」,學生學習歸學習,卻不知道學習這些東西「究竟是要做什麼?」當一個人做一件自己不知道為什麼要做的事情,失去了選擇的自主性,只是被動的接收學校派發下來的任務,怎麼會有動機願意認真學習呢?

第三,現在的教育體制,給予學生的打擊,往往比鼓勵還要多。在考試導向的評量標準中,考試被設計為有鑑別度,為要衡量學生對該科目的理解程度。然而,許多學生對於成績抱持不健康的心態:學生不認為考試僅僅是在反映自己的學習成效,反而過度看中成績。成績,成為衡量才華的標準,同時也變成學生間互將比較的媒介。那些名列前茅的學生,確實可以在考試的制度中得到肯定,並在學習中持續成長,但有更多的學生,透過考試所得到的,只有滿江紅與不配感,久而久之,在學習上,學生會認為「我就爛」,自己就是贏不過人家。相反的,在網路遊戲中,只要你肯花幾個小時摸熟遊戲規則、鍛鍊遊戲技巧、甚至花小錢「課金」取得稀有裝備,你就可以在虛擬的戰場上大放異彩,成為遊戲中的焦點。對於許多的學生們,比起費時費力卻還是比不過人的讀書,花費時間與金錢在網路遊戲上,讓自己的角色大殺四方,更可以讓自己取得肯定、勝任感與成就感。

最後,學習是「一個人」的事情,上網與玩遊戲,卻是「一群人」。在讀書時,往往是獨自一人對著書本、論文、影片或程式碼,進行學習,即便有的學習模式與人有交流,但學習者通常會花費多數時間在「與書本交流」。上網與玩遊戲就不一樣了,上網時,看著大家的社群動態、與朋友聊天、發文讓朋友知道自己在幹嘛、看著朋友一個一個來幫自己按讚,你的每一個操作,都與人際關係有關。為什麼一個學生,在同儕的影響力非常強大的青春期,會想要放棄與朋友維繫關係的機會,跑去圖書館獨自一人看書呢?

簡而言之,如果我們要讓孩子能夠對學習提起興趣,必須縮短他得到學習回饋的時間,引導孩子知道學習的目標、明白成績的意義,並且創造一個環境,讓孩子能夠藉由學習,維繫與同儕的關係,並從中獲得成就感與肯定。否則的話,為什麼孩子要來學習,而不是去上網或打遊戲?

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